Филиппи Ольга Сергеевна

 Межполушарные связи и польза, которую приносит работа над их развитием.

Сегодня поговорим подробнее о том, зачем развивать оба полушария мозга и как понять, что одно из них работает неполноценно.

Выясним за что отвечает каждое полушарие.

Правое:

эмоции и эмоциональный интеллект

восприятие и узнавание лиц, цвета, форм

творческие способности

воображение и интуиция

способность обрабатывать большое количество информации и воспринимать образы, невербальные символы

контроль работы левой половины тела

способность понимать метафоры и шутки

ориентация в пространстве

Левое:

последовательность обработки информации в виде слов и других условных знаков

логика, память

аналитическое мышление и дедукция

письмо, чтение, счет

языковые способности

контроль работы правой половины тела

Мы видим, что каждое полушарие познает окружающий мир своим способом. Представьте, как здорово, когда работа обоих полушарий слажена!

Совместная работа позволяет использовать полученный опыт и информацию в творческом ключе, ставить цели, строить анализ, исходя из логики и чувственного восприятия. Благодаря взаимосвязи полушарий достигается нормальная работа всех психических процессов.

Как узнать какое полушарие работает неполноценно?

Если левое полушарие:

ухудшается память, ребенок не может выделить, что главное, а что — второстепенное

сложности в анализе информации, сортировке предметов по какому-либо признаку

проблемы с речью (помним, что тут находится речевой центр)

трудности с чтением и письмом

Если правое полушарие:

появляется неуклюжесть, сложно ориентироваться в пространстве

эмоции и эмоциональный интеллект снижены (ребенок не понимает собственных эмоций, не может сочувствовать, порадоваться за кого-то)

страдает восприятие невербальной информации

плохое воображение

Нейропсихологи отмечают, что успешная учеба ребенка во многом зависит от развития межполушарных связей. Начинать заниматься их развитием лучше всего в дошкольном возрасте.

Примеры упражнений для развития межполушарного взаимодействия:

«Зайчик — класс»

Левой рукой показывать «класс» (большой палец руки вверх), а правой «зайчика» (указательный и средний палец вверх). Одновременно меняем положение пальцев рук, постепенно наращивая скорость.

«Ухо — нос»

Левой рукой ребенок берет себя за кончик носа, правой — за левое ухо. Одновременно меняем руки: теперь правая держится за кончик носа, а левая — за правое ухо. Повторяем, наращивая скорость.